Wil je The Enabling Power of Assessment- Assessment for Learning kopen? · Nog zeker 1 beschikbaar
€124.99 Laagst beschikbare prijs
Het sentiment: Onbekend · Zelf beoordelen
Helaas, het is nog niet bekend wat gebruikers voelen. Het is ook nog onbekend wat de ervaringen zijn op online media. Daarom is het hier nog onbekend hoe The Enabling Power of Assessment- Assessment for Learning ervaren wordt.
Wat zegt dit?Op shoptiment gebruiken we het woord sentiment. Dit is wat online media en onze bezoekers van een product vinden. Het wordt automatisch berekend aan de hand van de recencies van bezoekers en het sentiment gevonden in online bronnen. Verder op de bladzijde kan je meer details vinden!
Meestal vind je dit product het onder Boek in Boeken. Deze uitvoering bevat in het kort de volgende unieke eigenschappen: Meeting the Challenge of Implementation.
Geen alternatieven of assecoires gevonden voor dit product.
Uitgebreide Review The Enabling Power of Assessment- Assessment for Learning
Het sentiment: Onbekend
In dit gedeelte kan je zien hoe het product ervaren wordt. Dit komt tot stand door de reacties van gebruikers te combineren met de ervaringen en recencies gevonden op online media zoals Youtube.
Gebruikers: Onbekend
De gebruikers ervaren The Enabling Power of Assessment- Assessment for Learning gemiddeld Onbekend. Maar wat zijn jouw ervaringen?
Ben jij een gebruiker van dit product? Je kan hier zelf jouw gevoelens en ervaringen achterlaten! Het gemiddelde van alle gebruikers-recensies vormt het sentiment voor gebruikers.
Online: Onbekend
Het online sentiment zoals gevonden door ons platform voor The Enabling Power of Assessment- Assessment for Learning is Onbekend.
Google zoekresultaten lijken in het algemeen Onbekend voor The Enabling Power of Assessment- Assessment for Learning. Zoeken naar beoordelingen op Google ›
In het algemeen zijn tweets Onbekend voor The Enabling Power of Assessment- Assessment for Learning. Zoeken naar beoordelingen op Twitter ›
Youtube
Youtube beschrijvingen zijn in het algemeen Onbekend voor The Enabling Power of Assessment- Assessment for Learning. Zoeken naar beoordelingen op Youtube ›
De teksten, ervaringen en beschrijvingen gevonden in de bovenstaande online media worden bekeken door kunstmatige intelligentie. Door deze uitslag te combineren ontstaat het online sentiment.
Het Sentiment: Onbekend
Nog niemand heeft zijn gevoelens achtergelaten. Het is dus nog onbekend wat gebruikers ervaren. We kunnen weinig online vinden voor dit product! Het is dus helaas onbekend wat het online sentiment is. Er is dus nog weinig bekend over dit product op dit platform, zowel in gebruikerservaringen als in online recensies gevonden door dit platform. Daarom is het sentiment voor dit product neutraal. Heb je ervaring met dit product? Laat dan je gevoelens achter.
De ervaringen van gebruikers samen met het sentiment gevonden online vormt het uiteindelijke sentiment!
Gerelateerde Videos
De onderstaande videos zijn in veel gevallen gerelateerd aan het product. In sommige gevallen, en bij onbekende producten, kunnen mogelijk afwijkende videos worden getoond.
Geen video beoordelingen gevonden.
Eigenschappen The Enabling Power of Assessment- Assessment for Learning
Producteigenschappen
Inhoud | |
---|---|
Aantal pagina's | 363 |
Bindwijze | Paperback |
Illustraties | Nee |
Oorspronkelijke releasedatum | 07 juni 2018 |
Taal | en |
Betrokkenen | |
Hoofdauteur | Laveault, Dany |
Hoofdredacteur | Dany Laveault |
Hoofduitgeverij | Springer International Publishing Ag |
Tweede Redacteur | Linda Allal |
Overige kenmerken | |
Editie | 1 |
Extra groot lettertype | Nee |
Product breedte | 155 mm |
Product lengte | 235 mm |
Studieboek | Ja |
Verpakking breedte | 155 mm |
Verpakking hoogte | 20 mm |
Verpakking lengte | 235 mm |
Verpakkingsgewicht | 5854 g |
EAN | |
EAN | 9783319818436 |
Productbeschrijving
This book examines assessment for learningin a broad perspective which includes diverse approaches to formative assessment (some emphasizing teacher intervention, others student involvement in assessment), as well as some forms of summative assessment designed to support student learning.
This book provides new perspectives on Assessment for Learning (AfL), on the challenges encountered in its implementation, and on the diverse ways of meeting these challenges. It brings together contributions from authors working in a wide range of educational contexts: Australia, Canada, England, Germany, New Zealand, Norway, Israel, Philippines, Scotland, Spain, Sweden, Switzerland, the United States. It reflects the issues, innovations, and critical reflections that are emerging in an expanding international network of researchers, professional development providers, and policy makers, all of whom work closely with classroom teachers and school leaders to improve the assessment of student learning.
The concept of Assessment for Learning, initially formulated in 1999 by the Assessment Reform Group in the United Kingdom, has inspired new ways of conceiving and practicing classroom assessment in education systems around the world. This book examines assessment for learning ina broad perspective which includes diverse approaches to formative assessment (some emphasizing teacher intervention, others student involvement in assessment), as well as some forms of summative assessment designed to support student learning. The focus is on assessment in K-12 classrooms and on the continuing professional learning of teachers and school leaders working with these classrooms.
Readers of this volume will encounter well documented accounts of AfL implementation across a large spectrum of conditions in different countries and thereby acquire better understanding of the challenges that emerge in the transition from theory and policy to classroom practice. They will also discover a wealth of ideas for implementing assessment for learning in an effective and sustainable manner. The chapters are grouped in three Parts: (1) Assessment Policy Enactment in Education Systems; (2) Professional Development and Collaborative Learning about Assessment; (3) Assessment Cultureand the Co-Regulation of Learning. An introduction to each Part provides an overview and presents the suggestions and recommendations formulated in the chapters.
This book provides new perspectives on Assessment for Learning (AfL), on the challenges encountered in its implementation, and on the diverse ways of meeting these challenges. It brings together contributions from authors working in a wide range of educational contexts: Australia, Canada, England, Germany, New Zealand, Norway, Israel, Philippines, Scotland, Spain, Sweden, Switzerland, the United States. It reflects the issues, innovations, and critical reflections that are emerging in an expanding international network of researchers, professional development providers, and policy makers, all of whom work closely with classroom teachers and school leaders to improve the assessment of student learning.
The concept of Assessment for Learning, initially formulated in 1999 by the Assessment Reform Group in the United Kingdom, has inspired new ways of conceiving and practicing classroom assessment in education systems around the world. This book examines assessment for learningin a broad perspective which includes diverse approaches to formative assessment (some emphasizing teacher intervention, others student involvement in assessment), as well as some forms of summative assessment designed to support student learning. The focus is on assessment in K-12 classrooms and on the continuing professional learning of teachers and school leaders working with these classrooms.
Readers of this volume will encounter well documented accounts of AfL implementation across a large spectrum of conditions in different countries and thereby acquire better understanding of the challenges that emerge in the transition from theory and policy to classroom practice. They will also discover a wealth of ideas for implementing assessment for learning in an effective and sustainable manner. The chapters are grouped in three Parts: (1) Assessment Policy Enactment in Education Systems; (2) Professional Development and Collaborative Learning about Assessment; (3) Assessment Culture and the Co-Regulation of Learning. An introduction to each Part provides an overview and presents the suggestions and recommendations formulated in the chapters.